|
Προλεγόμενα…. «Καταλαβαίνουν τα παιδιά όταν μελετούν; «Όχι! Κατηγορηματικά όχι!», λένε οι Εκπαιδευτικοί… «Αρνητικά μπροστά στο συνεχές κείμενο τα παιδιά μας. Βαριούνται και φοβούνται. Η λεξιπενία ιδιαίτερα αισθητή, πρόβλημα υπάρχει στην κατανόηση, στις γνώσεις και την ορθογραφία». «Το επίπεδο εγγραμματισμού διαρκώς πέφτει στην Ελλάδα». Κατεβάσαμε τον πήχυ, απολαμβάνουμε την παιδεία που θέλουμε. Δεν ζητάμε πλέον δοκίμια από τα παιδιά, περιοριζόμαστε σε πρακτικά κείμενα, όπως επιστολές». Τι φταίει; «Ίσως φταίει η εικόνα, στην οποία έχουν εθιστεί τα παιδιά μας», «Εξοικειωμένα με το επιφανειακό, το Διαδίκτυο καθώς και τα greekglish, τον γρήγορο ρυθμό ζωής, αδυνατούν να επεξεργαστούν ένα κείμενο, να αποκωδικοποιήσουν τα μηνύματα. Επιπλέον, δεν είναι μυημένα στη λογοτεχνία Συνήθως το ίδιο το περιβάλλον τους δεν ευνοεί τη φιλαναγνωσία», πράγμα που αποτυπώνεται και στο γράψιμό τους», Τα παιδιά μας δεν υστερούν σε νοημοσύνη. Καλούνται όμως να διαχειριστούν την ύλη βιβλίων, κατά κανόνα ένα με δύο χρόνια πάνω από την ηλικία του μέσου μαθητή, ενώ ο διαθέσιμος χρόνος αποτελεί πλέον αγαθό σε ανεπάρκεια. Αντί για την κάλυψη της ύλης, ας εστιάσουμε στην ικανότητα του παιδιού να κατανοεί τις ερωτήσεις, να δίνει απαντήσεις, αλλά και να διατυπώνει το ίδιο ερωτήσεις. Να επεξεργάζεται με αυτονομία τα δεδομένα του, να αντιλαμβάνεται τις μεταξύ τους σχέσεις. Η σταδιακή προσαρμογή του μαθητή σε όσο γίνεται περισσότερα και διαφορετικών ειδών κείμενα, μέσα από μία διαδρομή διαβαθμισμένης δυσκολίας και σύγχρονης διδακτικής προσέγγισης, υποστηρίζει τον στόχο»…. Επιλεγόμενα… |
Πώς να διαβάσετε σωστά για να πετύχετε Τι συμβουλεύουν οι ειδικοί τους μαθητές του Λυκείου για τις κρίσιμες εβδομάδες πριν από τις εξετάσεις Οργανωμένο διάβασμα, επαναλήψεις, περιορισμό του άγχους και, το κυριότερο, όχι ξενύχτια συνιστούν καθηγητές, φροντιστές και βαθμολογητές για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου που ετοιμάζονται για τις πανελλαδικές εξετάσεις που αρχίζουν στις 20
ΚΕΔΔΥ Σύρου: Μεθοδολογία μελέτης για μαθητές στο σπίτι 1. Οργάνωση χώρου μελέτης μαθητή/τριας Είναι σκόπιμο ο μαθητής/τρια να έχει δικό του χώρο μελέτης, χωρίς περισπασμούς από θορύβους και εξωτερικά ερεθίσματα. Στο γραφείο μελέτης συνιστάται να υπάρχει ο κατάλληλος φωτισμός. Επίσης, είναι χρήσιμο να μην υπάρχουν πολλά αντικείμενα πάνω στο γραφείο μελέτης, επειδή μπορούν να αποσπάσουν
ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Α. Εννοιολογική προσέγγιση Τα κείμενα διαιρούνται σε δύο μεγάλες κατηγορίες, στα λογοτεχνικά, που συμπεριλαμβάνουν αφηγηματικά και περιγραφικά κείμενα, και στα εξω-λογοτεχνικά, που εμπεριέχουν πραγματολογικά, επιχειρηματολογικά και ιδιωτικής επικοινωνίας κείμενα. Τη σημερινή εποχή, τα εξωλογοτεχνικά κείμενα καταλαμβάνουν όλο και περισσότερο μέρος στο σχολικό πρόγραμμα. Η κατανόηση των κειμένων είναι μία
Oρισμός της Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Αποτελεσματική διδασκαλία είναι η συμπλήρωση των σκοπούμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, στο μέγιστο δυνατό βαθμό, σε ελάχιστο χρόνο. Με βάση τον πιο πάνω ορισμό, η αποτελεσματική διδασκαλία καταλήγει να είναι θέμα αποτελεσματικής σκοποθετικής και στοχοθετικής, αποτελεσματικής εφαρμογής στρατηγικής, μεθόδου, και τεχνικής διδασκαλίας για συμπλήρωση των σκοπούμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, και αποτελεσματικής αξιολόγησης στη βάση
Δεξιότητες των μαθητών για τον 21ο αιώνα Μαθητικές ανάγκες Οι μαθητές του σήμερα είναι επικεντρωμένοι σε οτιδήποτε ψηφιακό. Ο μέσος μαθητής ξοδεύει τουλάχιστον 4 ώρες ημερησίως στο να αλληλεπιδρά με τις ψηφιακές συσκευές που διαθέτει. Αυτός ο ψηφιακός πολιτισμός, που έχει ποτίσει τη ζωή των παιδιών μας, έχει επιφέρει μια σειρά αλλαγών στον τρόπο μάθησής
Η «Πρόκληση» του σχεδίου μαθήματος 1. Οι βασικοί στόχοι του σχεδιασμού Τρεις είναι οι βασικοί στόχοι στους οποίους πρέπει να στηριχτεί ο διδάσκων, προκειμένου να σχεδιάσει σωστά το μάθημα και να επιτύχει μια αποτελεσματική διδασκαλία… Ο πρώτος στόχος: Η επίτευξη «πρόκλησης» στο μάθημα…Δηλαδή, η ανακάλυψη των ενδιαφερόντων του μαθητή και η επισήμανση των δυνατών σημείων