|
Προλεγόμενα… Γιατί ένα παιδί έχει μαθησιακές δυσκολίες; Γιατί δεν θυμάται όσα μαθαίνει; Γιατί δεν μπορεί να συγκεντρωθεί στο διάβασμά του; Γιατί δε γράφει σωστά, γιατί χαζεύει; Γιατί κινείται συνεχώς; Γιατί δεν εκφράζεται σωστά; Γιατί έχει τόσο φτωχό λεξιλόγιο; Γιατί δεν προσέχει την ώρα του μαθήματος; Γιατί αργεί τόσο πολύ να καταλάβει κάτι; Γιατί αργεί να ολοκληρώσει τις εργασίες του; Γιατί το παιδί μου είναι τόσο ανοργάνωτο; Γιατί χρειάζεται συνεχώς κάποιον «πάνω από το κεφάλι» του;….Για να περιοριστώ στις πιο εύλογες ενστάσεις και εντάσεις Γονιών και Δασκάλων… Η αντιμετώπιση των προβλημάτων αυτών είναι εφικτή. Ακόμη και από το δάσκαλο του κανονικού σχολείου, αν υπάρξει σωστή ενημέρωση και επιμόρφωση και έγκαιρη διάγνωση των αιτιών που τα προκαλεί… Επιλεγόμενα…. |
«ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΕΣ» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο πλαίσιο του νέου προσανατολισμού της εκπαίδευσης, της συνεκπαίδευσης, η αγωγή των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες περιλαμβάνει ένα σύνολο καλών εκπαιδευτικών πρακτικών, οι οποίες απευθύνονται όχι μόνο στους μαθητές με αναπηρία αλλά σε όλους τους μαθητές (Brodine&Lindstrand 2007: 135-136, Saleh 1997: 58 στο Πατσίδου, 2011:6). Πιο πρόσφατα η
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ ΠΟΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΕΤΟΙΜΟ ΓΙΑ ΤΗΝ Α’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ; Τα τελευταία χρόνια ο όρος σχολική ετοιμότητα ακούγεται συχνά, όμως αρκετοί από εμάς δεν γνωρίζουμε τι ακριβώς σημαίνει. Αφορά στην είσοδο και τη φοίτηση ενός παιδιού στην Α’ Δημοτικού. Η πρώτη δημοτικού αποτελεί τη βάση της σχολικής πορείας ενός μαθητή, επομένως πρέπει να
(Όταν δεν πρόκειται για μία απλή δυσκολία στα μαθηματικά…) Πολλά παιδιά δεν βρίσκουν τα μαθηματικά εύκολα, αλλά αν οι δυσκολίες του παιδιού σας είναι έντονες και δεν υποχωρούν, ίσως αποτελούν ένδειξη για μία μαθησιακή δυσκολία, τη δυσαριθμησία. Τι είναι η δυσαριθμησία; Ο όρος δυσαριθμησία αναφέρεται σε συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία που επηρεάζει την ικανότητα ενός παιδιού
Γιατί ορισμένα παιδιά δυσκολεύονται να συγκεντρωθούν; Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους ένα παιδί δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί και επομένως δεν προσέχει στη σχολική τάξη ή δεν αποδίδει κατά τη σχολική μελέτη: Λόγοι γνωστικοί ή / και γλωσσικοί Το παιδί ενδέχεται να μην κατανοεί τα γνωστικά αντικείμενα, να μην μπορεί να ανταπεξέλθει με επιτυχία στις ακαδημαϊκές
Περίληψη Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να προσεγγίσει ζητήματα που αφορούν την εκπαιδευτική διαδικασία στις περιπτώσεις της ένταξης και της συνεκπαίδευσης παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη γενική εκπαίδευση. Αρχικά, παρουσιάζονται βιβλιογραφικά δεδομένα τα οποία υποστηρίζουν την αναγκαιότητα εφαρμογής μεθόδων διαφοροποίησης και ευελιξίας για τη διαχείριση των ατομικών διαφορών μέσα στην τάξη. Στη συνέχεια παρουσιάζονται
Μήπως το παιδί σας δεν διαβάζει; Κουράστηκα…. Το ξέχασα… Πονάει η κοιλιά μου… Δεν μπορώ… Διαπραγματεύσεις, διαπληκτισμοί.. καθημερινές συμπεριφορές που χαρακτηρίζουν το οικογενειακό σκηνικό, με κύριο θέμα συνήθως το σχολείο και το διάβασμα. Μελέτη στο σπίτι… ένα βάρος που καλούνται τα παιδιά να κουβαλήσουν, χωρίς ποτέ να έχουν καταλάβει πραγματικά γιατί πρέπει να το κάνουν.