Ο Εκσυγχρονισμός και το Εκπαιδευτικό Σύστημα στη Μετανεωτερικότητα: μια Σχέση Εξελισσόμενη Νικολακάκη Μαρία, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Ο εκσυγχρονισμός ως η κυρίαρχη ιδεολογία της νεωτερικότητας επηρέασε και το εκπαιδευτικό σύστημα και τους σκοπούς του. Στο πλαίσιο της ανάδυσης μιας άλλης εποχής, της μετανεωτερικότητας ή κατ’ άλλους της ύστερης νεωτερικότητας, το ερώτημα που τίθεται είναι τι επιπτώσεις θα
Περίληψη Οι σύγχρονοι οργανισμοί για να αποφύγουν τους κινδύνους που εγκυμονεί η παγκοσμιοποίηση της ανταγωνιστικότητας, έχουν ανάγκη από ένα συνεχή και συστηματικό προγραμματισμό ο οποίος αποτελεί την κύρια και αρχική λειτουργία της διοίκησης. Ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός –προγραμματισμός περιλαμβάνει τον καθορισμό των εκπαιδευτικών σκοπών που πρόκειται να επιδιωχθούν για την κοινωνική, οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη της
Χαρισματικοί μαθητές: Μπορεί ο επαγγελματικός προσανατολισμός να ανταποκριθεί στα ιδιαίτερα ταλέντα τους; Στο άρθρο αυτό παρουσιάζονται τρία σύγχρονα μοντέλα της χαρισματικότητας, στα οποία μπορεί να βασισθεί η διάγνωση της χαρισματικότητας και η συμβουλευτική των χαρισματικών μαθητών: Η θεωρία του Gardner για την πολλαπλή ευφυΐα, το μοντέλο του Μονάχου για τη χαρισματικότητα και το μοντέλο της
ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Α. Εννοιολογική προσέγγιση Τα κείμενα διαιρούνται σε δύο μεγάλες κατηγορίες, στα λογοτεχνικά, που συμπεριλαμβάνουν αφηγηματικά και περιγραφικά κείμενα, και στα εξω-λογοτεχνικά, που εμπεριέχουν πραγματολογικά, επιχειρηματολογικά και ιδιωτικής επικοινωνίας κείμενα. Τη σημερινή εποχή, τα εξωλογοτεχνικά κείμενα καταλαμβάνουν όλο και περισσότερο μέρος στο σχολικό πρόγραμμα. Η κατανόηση των κειμένων είναι μία
Η αναζήτηση του «στοχαζόμενου επαγγελματία δασκάλου» (καθώς «οι δάσκαλοι διδάσκουν όπως έχουν διδαχτεί…» Περίληψη «Οι δάσκαλοι διδάσκουν όπως έχουν διδαχτεί» λέει ένα κοινό ρητό, γνωστό στις συζητήσεις και στην εκπαιδευτική αρθρογραφία (Ohlund 1997:2). Στο παρελθόν, η μίμηση και η αναπαραγωγή της μεθοδολογίας του έμπειρου δασκάλου καθιστούσε τον νέο δάσκαλο ικανό να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις. Οι
Oρισμός της Αποτελεσματικής Διδασκαλίας Αποτελεσματική διδασκαλία είναι η συμπλήρωση των σκοπούμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, στο μέγιστο δυνατό βαθμό, σε ελάχιστο χρόνο. Με βάση τον πιο πάνω ορισμό, η αποτελεσματική διδασκαλία καταλήγει να είναι θέμα αποτελεσματικής σκοποθετικής και στοχοθετικής, αποτελεσματικής εφαρμογής στρατηγικής, μεθόδου, και τεχνικής διδασκαλίας για συμπλήρωση των σκοπούμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, και αποτελεσματικής αξιολόγησης στη βάση
Δεξιότητες των μαθητών για τον 21ο αιώνα Μαθητικές ανάγκες Οι μαθητές του σήμερα είναι επικεντρωμένοι σε οτιδήποτε ψηφιακό. Ο μέσος μαθητής ξοδεύει τουλάχιστον 4 ώρες ημερησίως στο να αλληλεπιδρά με τις ψηφιακές συσκευές που διαθέτει. Αυτός ο ψηφιακός πολιτισμός, που έχει ποτίσει τη ζωή των παιδιών μας, έχει επιφέρει μια σειρά αλλαγών στον τρόπο μάθησής
Η «Πρόκληση» του σχεδίου μαθήματος 1. Οι βασικοί στόχοι του σχεδιασμού Τρεις είναι οι βασικοί στόχοι στους οποίους πρέπει να στηριχτεί ο διδάσκων, προκειμένου να σχεδιάσει σωστά το μάθημα και να επιτύχει μια αποτελεσματική διδασκαλία… Ο πρώτος στόχος: Η επίτευξη «πρόκλησης» στο μάθημα…Δηλαδή, η ανακάλυψη των ενδιαφερόντων του μαθητή και η επισήμανση των δυνατών σημείων
Χάρη σε αυτόν σκεφτόμαστε… Χάρη σε αυτόν κινούμαστε, μιλάμε, αισθανόμαστε… Ο εγκέφαλός μας είναι το πιο αξιοθαύμαστο των οργάνων μας: Τόσο πολύπλοκος, που περικλείει περίπου εκατό δισεκατομμύρια νευρώνες και έχει εξάψει την περιέργεια του ανθρώπου και της επιστήμης εδώ και χιλιάδες χρόνια. θα στοιχηματίζετε, ότι πλέον ξέρουμε τα πάντα για τον εγκέφαλο… Κι όμως, ακριβώς
Πολλά χρόνια έχουν περάσει από τότε που πρωτοδιάβασα τον Βίο και την Πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά και «μυήθηκα» στα βιβλία του Νίκου Καζαντζάκη. Πριν λίγες μέρες, το Έθνος, μου ξαναθύμισε τον σπουδαίο αυτό συγγραφέα, και, με άλλη, πολύ διαφορετική ματιά, (και λόγω ηλικίας και λόγω συγκυριών), ξαναδιάβασα, «ρούφηξα» τον Ζορμπά. Πολλές φορές έχω νιώσει ότι