Τι σημαίνει αυτονομία του σχολείου; Το ζήτημα έχει δυο πλευρές, τη θεσμική και εκείνη της εκπαιδευτικής λειτουργίας, οι οποίες αυτονόητα συνδέονται. Ας δούμε όμως τι δεν είναι αυτονομία του σχολείου, επειδή όντως υπάρχει αρκετός φόβος και έχει καλλιεργηθεί καχυποψία. Η αυτονομία είναι ένας όρος που καλύπτει μια ευρεία κλίμακα εννοιών. Στην Ελλάδα, κατά τον 19ο
1. Να γνωρίζουν τους μαθητές τους (πώς αναπτύσσονται, πώς μαθαίνουν, πώς παρακινούνται) 2. Να χειρίζονται σωστά τη σχολική γνώση (Ποια είναι η σχολική γνώση, πώς οργανώνεται, τι επιδιώκει, πώς μεθοδεύεται η εκμάθησή της) 3. Να χρησιμοποιούν ένα φάσμα διδακτικών δεξιοτήτων (ποιες επιλέγουμε, γιατί, πώς ορίζονται, γιατί μας χρειάζονται, ποια είναι η επικρατούσα διδακτική πραγματικότητα, πού
(Όταν δεν πρόκειται για μία απλή δυσκολία στα μαθηματικά…) Πολλά παιδιά δεν βρίσκουν τα μαθηματικά εύκολα, αλλά αν οι δυσκολίες του παιδιού σας είναι έντονες και δεν υποχωρούν, ίσως αποτελούν ένδειξη για μία μαθησιακή δυσκολία, τη δυσαριθμησία. Τι είναι η δυσαριθμησία; Ο όρος δυσαριθμησία αναφέρεται σε συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία που επηρεάζει την ικανότητα ενός παιδιού
PAULO FREIRE … Απέναντι στην ελεγχόμενη συχνά γραφειοκρατική διεκπεραίωση των διδακτικών μας καθηκόντων οι παιδαγωγικές αντιλήψεις του PAULO FREIRE όχι μόνο συνεισφέρουν στον προβληματισμό για το ρόλο της εκπαίδευσης και του εκπαιδευτικού στη σύγχρονη κοινωνία, αλλά και αποκαλύπτουν τις πραγματικές τους δυνατότητες. Μιλάμε για μια απελευθερωτική παιδαγωγική πράξη, που κάνει τον άνθρωπο περισσότερο άνθρωπο και
Αν θέλετε το παιδί σας να είναι μαθητής με όλη τη σημασία της λέξης, μην περιορίζετε τη μάθηση μόνο στη σχολική τάξη. Εξάλλου η ύλη του σχολείου δεν καλύπτει όλους τους τομείς… γράφει η Σοφία Τσιντσικλόγλου, Ειδική Παιδαγωγός Βοηθήστε το παιδί σας να ανακαλύπτει και να μαθαίνει κάθε μέρα καινούρια πράγματα, κάνοντας τη μάθηση ευχάριστη:
Κάθε φθινόπωρο, οι ανησυχίες και οι προσδοκίες των γονιών με παιδιά σχολικής ηλικίας είναι στα ύψη. Ποιοι παράγοντες διαμορφώνουν έναν «καλό μαθητή»; Tο σχολείο είναι ένας από τους πιο σημαντικούς σταθμούς στη ζωή κάθε ανθρώπου, αλλά ακόμα σημαντικότερος φαίνεται και είναι όταν διανύει κάποιος τη σχολική ηλικία. Ακόμη και για τον πιο «αδιάφορο» μαθητή είναι
Είσαι ισχυρός … όταν πάρεις τη θλίψη σου και της διδάξεις να χαμογελάει. Είσαι γενναίος … όταν θα ξεπεράσεις τον φόβο σου, και βοηθήσεις τους άλλους να κάνουν το ίδιο. Είσαι ευτυχισμένος … όταν βλέπεις ένα λουλούδι, και είσαι ευγνώμων για αυτή την ευλογία. Είσαι τρυφερός … όταν ο δικός σου πόνος, δεν τυφλώνει τον
H πολυσύνθετη εργασία του εγκεφάλου μας… Γνωρίζω μόνο μία ελευθερία, κι αυτή είναι η ελευθερία της σκέψης – ΑΝΤ. ΣΑΙΝΤ ΕΞΥΠΕΡΙ Σκέψεις εδώ, σκέψεις εκεί, σκέψεις και παραπέρα. Σκέψεις που περνάνε και φεύγουν με ταχύτητα φωτός. Σκέψεις επίμονες, βασανιστικές, που τριβελίζουν το μυαλό και το είναι μας. Σκέψεις απλές, καθημερινές. Σκέψεις πολυσύνθετες, βαθυστόχαστες. Σκέψεις αναλαμπές,
Οι ψυχολόγοι της εκπαίδευσης έχουν αναπτύξει πολλές και συνήθως αντικρουόμενες θεωρίες σχετικά με τη διαδικασία της μάθησης. Καθεμιά από αυτές τις θεωρίες συνεπάγεται ένα σύνολο από σχετικές διδακτικές πρακτικές. Οι τρόποι με τους οποίους ένας εκπαιδευτικός αναπτύσσει διδακτικές τεχνικές εξαρτώνται από το πώς αυτός ο εκπαιδευτικός ορίζει τη μαθησιακή διαδικασία. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί που έχουν
Θα ξεκινήσω λέγοντας, ότι η φιλοσοφία αποτελεί μια πνευματική δραστηριότητα που έχει έναν καθαρά θεωρητικό χαρακτήρα, ταυτόχρονα όμως συνδέεται στενά με το πεδίο της ανθρώπινης πράξης. Για τον λόγο ακριβώς αυτό ενδιαφέρει, όχι μόνον τον φιλόσοφο, ή τον σπουδαστή της φιλοσοφίας, αλλά και τον απλό, καθημερινό άνθρωπο που θέλει να συμμετέχει στα κοινά ως συνειδητοποιημένος