|
Προλεγόμενα… Η μάθηση και η εκπαιδευτική διαδικασία βρίσκονται σε μια εξέλιξη επαναστατικής αλλαγής…., Είμαστε στο μέσον μιας δομικής αλλαγής της κοινωνίας, της οικονομίας, της εκπαιδευτικής διαδικασίας μάθησης. Οι νέες τεχνολογίες επικοινωνίας και πληροφόρησης ανοίγουν μια νέα εποχή, την εποχή του πλουραλισμού στις σχέσεις της ζωής. Οι αλλαγές αυτές πιέζουν να διαμορφώσουμε εκ νέου τους τρόπους ζωής και τους τρόπους εργασίας. Πρόκειται για μια ευρεία και σε βάθος διαδικασία μάθησης με σκοπό μια ευφυέστερη κοινωνική και παραγωγική διαδικασία και τη γενική δημιουργία κοινωνικά και οικολογικά ανεκτών σχέσεων ζωής. Κάτω από αυτές τις συνθήκες το σχολείο και η εκπαιδευτική διαδικασία βρίσκονται μπροστά σε μια νέα εξέλιξη, η οποία δεν μπορεί ακόμη να εκτιμηθεί. Μια τέτοια τάση κοινωνικών αλλαγών θα επιδράσει και στο πεδίο της εκπαίδευσης. Αφορμές – δείγματα αυτού του ενδιαφέροντος προβληματισμού απορρέουν είτε από προσωπικές σκέψεις , είτε από βαθυστόχαστες αναλύσεις αξιόλογων δημιουργών… Επιλεγόμενα…. |
Οι Δείκτες Ποιότητας…. Πρώτος δείκτης ποιότητας: Η «Παιδαγωγική της επικοινωνίας»… Επικέντρωση στη σχέση μας με τα παιδιά. Στην αποτελεσματικότερη επικοινωνία μεταξύ μας, Πιο δημιουργική συνεργασία μας με τους γονείς. Αξιοποίηση της δυναμικής της ομάδας…. Προσπάθειές μας για τη βελτίωση της επικοινωνίας και της συνεργασίας μας με τους μαθητές και τους γονείς… Δεύτερος δείκτης ποιότητας: Η
Γράφτηκε από τον/την Ζωή Κρόκου (Κρόκου, Ζ. (2006). Μαθαίνοντας τα παιδιά πώς να μαθαίνουν, στο 1ο Εκπαιδευτικό συνέδριο Περιφερειακής Διεύθυνσης Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου και των Τμημάτων Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης (σσ. 59-69). Ιωάννινα, όπως ανακτήθηκε, Μάρτιος, 17, 2011 από http://srv-ipeir.pde.sch.gr/educonf/1/03_.pdf 0. Εισαγωγή Οι άνθρωποι μαθαίνουν διαρκώς. Δεν μπορούν να σταματήσουν να μαθαίνουν ακόμα
Πολλές φορές το μάθημα που γίνεται στην τάξη το βαριούνται εκτός από του μαθητές και οι ίδιοι οι δάσκαλοι… Κάθε μέρα τα ίδια και τα ίδια…Παράδοση, ασκήσεις, εξέταση, εργασίες… Γι αυτό ψάχνουμε για τρόπους, ώστε να κάνουμε λίγο διαφορετική τη ζωή των παιδιών στο σχολείο… Επιδιώκουμε, δηλαδή, να κάνουν τα παιδιά και άλλα πολλά και
Θα γίνεις ο Δάσκαλος του καιρού σου εφόσον: (15 από τις άπειρες ιδιότητες ενός Δασκάλου του καιρού μας…!) Εμπλουτίζεις και ανακαινίζεις τα επιστημονικά σου εφόδια Καλλιεργείς με επιμέλεια τις επαγγελματικές σου δεξιότητες Αυτοαμφισβητείς την υποσυνείδητη υπεροχή σου Συνειδητοποιείς τη σχετικότητα και τη ραγδαία εναλλαγή της γνώσης Αποβάλλεις τη νοοτροπία της μονοσήμαντης αλήθειας, Προβάλλεις τη σεμνότητα,
Φαντασία…ένας χαμένος θησαυρός Προλογικά… Είχα την τύχη να γνωρίσω αυτόν τον υπέροχο άνθρωπο, τον Ευγένιο Τριβυζά. Αυτή την ανεξάντλητη δημιουργική «μηχανή» στην οποία οφείλουμε εξαιρετικά κείμενα, που αναλύσαμε στην τάξη (π.χ. το μηχάνημα), ή βαθιάς έμπνευσης και γνήσια πρωτοτυπίας δημιουργήματα… Βρίσκοντας στις αναζητήσεις μου το παρακάτω κείμενο της Κωνσταντίνας Γρηγοριάδου θυμήθηκα ένα χαριτωμένο στιγμιότυπο, που
Ε. Παπανούτσος: «Τι θα πει μαθαίνω» Το σημαντικό βιβλίο του Ε. Παπανούτσου «Η Παιδεία το μεγάλο μας πρόβλημα» (Εκδόσεις Δωδώνη) αποτελεί ένα επίκαιρο βιβλίο αν και εκδόθηκε το 1976. Μέσα από τις σελίδες του επιχειρείται να απαντηθούν ερωτήματα τα οποία, στην πλειοψηφία τους, απασχολούν μέχρι σήμερα τους εκπαιδευτικούς. Στο κεφάλαιο με το ερώτημα: «Τι θα
Σχεδιάζοντας ένα Πρόγραμμα Μεθοδολογίας Μελέτης «..Αν δεν διδάξουμε στα παιδιά όλα τα πράγματα δε χάθηκε ο κόσμος…Αν όμως δεν τα διδάξουμε «πώς» να μαθαίνουν τότε… χάθηκε ο κόσμος…» Βασικές επισημάνσεις Η συνεχής και ραγδαία αύξηση των γνώσεων επιβάλλει τη μετατόπιση των προσπαθειών των μαθητών μας από την απόκτηση έτοιμων γνώσεων στην ικανότητα να καλλιεργούν Δεξιότητες
ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ… (Βραβεία επιχειρηματικής και βιομηχανικής αριστείας…) Εισαγωγικές παρατηρήσεις: 1.Το Ιαπωνικό οικονομικό θαύμα… Κατά τη διάρκεια της 10ετίας του 80 ένας ακήρυκτος Οικονομικός πόλεμος βρισκόταν σε εξέλιξη στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής… 40 περίπου χρόνια μετά το Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο, η Οικονομία της Αμερικής δεχόταν αφόρητη πίεση, που έφτανε σε καίριους τομείς να
ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΙΛΟΤΟΥ… (Γνωρίζουμε ποιοι είμαστε, όχι όμως ποιοι μπορούμε να γίνουμε…) Εισαγωγικά… Η «Ματιά του Δασκάλου πρέπει να γίνει «Ματιά του Πιλότου»… Είναι ο ασφαλέστερος τρόπος για μια ομαλή, για μια ουσιαστική διδακτική και Παιδαγωγική πτήση…. Είτε θέλουμε να πετάξουμε με προορισμό τη Σελήνη… Είτε επιδιώκουμε να διοικήσουμε, αποτελεσματικά, έναν Οργανισμό, είτε
Εμείς, καλά «διδάσκουμε»…, Τα παιδιά μας, άραγε, «μαθαίνουν» ; Συνήθως, κρίνουμε την εκπαιδευτική διαδικασία με αποκλειστικό σχεδόν άξονα το «τι» διδάσκουμε εμείς στην τάξη και όχι στο «τι» μαθαίνουν τα παιδιά… Και, βέβαια, η αλληλεπίδραση διδασκαλίας και μάθησης είναι αυτονόητη, αλλά αυτό που μετράει δεν είναι η διδασκαλία αυτή καθ’ εαυτή, αλλά η αλληλεπίδρασή της