|
Προλεγόμενα…. Αν κανείς θέλει να δει τη σημερινή σχολική πραγματικότητα, χωρίς παραμορφωτικό φακό ή ψευδαισθήσεις, αβίαστα θα διαπιστώσει ότι: Είμαστε αντιμέτωποι με τις περιορισμένες γνώσεις και ικανότητες που επιβάλλουν οι περιστάσεις (αλλαγές προγραμμάτων, διαφοροποίηση μεθόδου, εκπαιδευτικές καινοτομίες κ. λ. π.) Είναι Άμεση ανάγκη αναθεώρησης των προγραμμάτων κατάρτισης των εκπαιδευτικών μας και συνάφεια με τις ανάγκες τους Είναι επίσης επιβεβλημένη η διαμόρφωση μιας πιο συνεκτικής και ουσιαστικής υποστηρικτικής πολιτικής περαιτέρω κατάρτισης των διευρυμένων ικανοτήτων τους. Μια ολιστική προσέγγιση των διδακτικών, παιδαγωγικών και εν γένει εκπαιδευτικών ζητημάτων Τα κενά των γνώσεων που παρουσιάζουν παλαιοί και νέοι εκπαιδευτικοί μας σχετίζονται με πληροφορίες και γνώσεις που γνωρίζουν ότι έχουν, αλλά δεν ξέρουν πώς να χρησιμοποιήσουν, με πληροφορίες και γνώσεις που δεν έχουν και γνωρίζουν ότι υστερούν και με πληροφορίες και γνώσεις που νομίζουν ότι έχουν αλλά στην πραγματικότητα δεν διαθέτουν… Υπάρχουν ακόμη κάποια προβλήματα (ιδιαίτερα στους νέους) να αποκτήσουν καλύτερο ρυθμό εργασίας, ένα καλύτερο κλίμα ενδιαφέροντος των μαθητών μέσα στην τάξη Αυτή είναι η καθημερινότητα της σχολικής τάξης…«Το πρόβλημα, τελικά δεν είναι τι ξέρεις να κάνεις, αλλά να κάνεις όσα ξέρεις…» Αν υπάρχει τρόπος να κάνουμε κάτι καλύτερα, πρέπει να τον βρούμε. Να στηριχτούμε στη φιλοσοφία της διαρκούς βελτίωσης. Η φιλοσοφία αυτή θα πρέπει να εστιάζεται σε δύο κορυφαία ζητήματα: Στο «γνωρίζω πώς», στο «γνωρίζω γιατί»… Σ’ αυτές τις στοχεύσεις αποβλέπουμε να υπηρετήσουμε με τις ακόλουθες αναφορές
Επιλεγόμενα… |
Η Ποιότητα στη Διδασκαλία, τη Μάθηση, τη Διοίκηση του Μ. Ζαβλανού Περιγραφή Το βιβλίο αυτό μεταφέρει και εφαρμόζει τη φιλοσοφία και τις πρακτικές ποιότητας στην εκπαίδευση και ειδικότερα στη διδασκαλία, στη μάθηση και στη διοίκηση. Με άλλα λόγια συνδέει τη διδακτική, τη μάθηση, την αξιολόγηση και τη διοίκηση με την ποιότητα, ενώ παράλληλα εξετάζει τις
Ο καθηγητής του τμήματος Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης μιλά για το νέο εκπαιδευτικό τοπίο που διαμορφώνεται στην Ελλάδα Προ πολλών ετών είχε αποκαλύψει το σκάνδαλο σε βάρος του Ελληνικού Δημοσίου με τις παράνομες υπερτιμολογήσεις πανεπιστημιακών συγγραμμάτων που απέφεραν σε εκδότες έσοδα εκατοντάδων εκατομμυρίων δραχμών, ενώ πολύ πρόσφατα του απονεμήθηκε το «Βραβείο Εξαίρετης Πανεπιστημιακής Διδασκαλίας Β.
Επιστροφή στην παραδοσιακή διδασκαλία RICHARD ADAMS / THE GUARDIAN Η αξιολόγηση είναι εξαιρετικά δύσκολη, ακριβώς επειδή παραμένει μυστήριο με ποιον τρόπο μαθαίνουν οι μαθητές. Τα βρετανικά σχολεία πρέπει να αξιολογήσουν καλύτερα τις μεθόδους που κάνουν περισσότερο αποτελεσματική τη διδασκαλία, διασφαλίζοντας ότι μη εγκεκριμένες πρακτικές δεν θα εξακολουθήσουν να χρησιμοποιούνται στις αίθουσες διδασκαλίας. Στα συμπεράσματα αυτά
O JEROME BRUNER και η διαδικασία σκέψης Στην περίοδο μεταξύ 2 και 6 ετών, η νοητική και κοινωνική ζωή των παιδιών μετασχηματίζεται εντελώς, χάρη στην εκρηκτική ανάπτυξη της ικανότητάς τους να κατανοούν και να χρησιμοποιούν τη γλώσσα. Πώς όμως αποκτούν τα παιδιά τη γλώσσα και πώς παιδιά και ενήλικες τη συνθέτουν και την κατανοούν; Έχουν
“Να μάθεις να φεύγεις”, του Λουντέμη: ένας σπουδαίος οδηγός ζωής Από την ασφάλεια τρύπιων αγκαλιών. Από χειραψίες που σε στοιχειώνουν. Από την ανάμνηση μιας κάλπικης ευτυχίας. Να φεύγεις ! Αθόρυβα, σιωπηλά, χωρίς κραυγές, μακρόσυρτους αποχαιρετισμούς. Να μην παίρνεις τίποτα μαζί, ούτε ενθύμια, ούτε ζακέτες για το δρόμο. Να τρέχεις μακριά από δήθεν καταφύγια κι
ΚΕΔΔΥ Σύρου: Μεθοδολογία μελέτης για μαθητές στο σπίτι 1. Οργάνωση χώρου μελέτης μαθητή/τριας Είναι σκόπιμο ο μαθητής/τρια να έχει δικό του χώρο μελέτης, χωρίς περισπασμούς από θορύβους και εξωτερικά ερεθίσματα. Στο γραφείο μελέτης συνιστάται να υπάρχει ο κατάλληλος φωτισμός. Επίσης, είναι χρήσιμο να μην υπάρχουν πολλά αντικείμενα πάνω στο γραφείο μελέτης, επειδή μπορούν να αποσπάσουν
Πιο κάτω αναφέρω μερικούς από τους τρόπους που θα μπορούσαν να βοηθήσουν σε μια πιο αποτελεσματική μάθηση. Αυτά όμως που είναι προτεραιότητα και θα πρέπει, κατά την άποψή μου, επειγόντως να εξεταστούν και να υλοποιηθούν, σε σχέση με τη βελτίωση της ποιότητας μάθησης στα σχολεία είναι: Η συνεχείς και σε τακτική βάση επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Αν υπάρχει ένα πράγμα που έχω μάθει από το Σωκράτη είναι ότι δεν μπορείς να διδάξεις σε κανέναν τίποτα. Δεν έχει σημασία πόσο σκληρά προσπαθείς, το μόνο που μπορείς να κάνεις είναι τους ανθρώπους να σκεφτούν. Να τους βοηθήσεις να ανοίξουν τα μάτια τους και να συνειδητοποιήσουν για όλα αυτά που είναι ικανοί. Εδώ είναι
«Διδάσκοντας στρατηγικές κατανόησης κειμένου» Επεξηγηματικοί όροι ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ Οι στρατηγικές κατανόησης είναι οι διανοητικές και μεταγνωστικές στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι αναγνώστες ώστε να επιτυγχάνουν το στόχο της κατανόησης. Οι στρατηγικές κατανόησης αλληλοσυνδέονται και σπάνια θα χρησιμοποιηθούν μεμονωμένα. Το μάθημα αυτό επικεντρώνεται στις «Σούπερ Έξι» γνωστικές και μεταγνωστικές στρατηγικές κατανόησης Ιδέες Διδασκαλίας Οι ιδέες διδασκαλίας είναι
«Η Παιδική ηλικία είναι ταυτισμένη με την αθωότητα…. Είναι η έκφραση της ανεμελιάς, και η ταύτισή της με την ευδαιμονία μπροστά στο θαύμα του κόσμου. Πόσο όμως φροντίζουμε, ώστε να διατηρήσει αυτά τα χαρακτηριστικά της;» Πόσο στεκόμαστε συνεπείς σ’ αυτήν την ασυνείδητη κινητήρια δύναμη το ωθεί να αναπαραχθεί…. Άλλοτε, το αντιμετωπίζει με υπερβολική ανεκτικότητα. Άλλοτε,