Υπάρχουν άνθρωποι λιμάνια…Πάντα εκεί, πάντα πρόθυμοι να σε ζεστάνουν με την ματιά τους, τα λόγια τους, την αγκαλιά τους…Όσο κι αν έλειψες, όπου κι αν χανόσουν… Υπάρχουν άνθρωποι θηρία…Που περιπλανώνται μέσα στις ζούγκλες του μυαλού και της ματαιοδοξίας τους, που είναι έτοιμοι να κατασπαράξουν οτιδήποτε εμποδίζει τα σχέδια και τις ακόρεστες επιθυμίες τους, να αρπάξουν
Η Παιδική ηλικία είναι ταυτισμένη με την αθωότητα…. Είναι η έκφραση της ανεμελιάς, και η ταύτισή της με την ευδαιμονία μπροστά στο θαύμα του κόσμου. Πόσο όμως φροντίζουμε, ώστε να διατηρήσει αυτά τα χαρακτηριστικά της;» Πόσο στεκόμαστε συνεπείς σ’ αυτήν την ασυνείδητη κινητήρια δύναμη το ωθεί να αναπαραχθεί… Άλλοτε, το αντιμετωπίζει με υπερβολική ανεκτικότητα. Άλλοτε,
Ρυθμό και χρώμα θέλει το σχολείο …! Πως διαμορφώνεται η σχολική πραγματικότητα Η διαμόρφωση και η οργάνωση του μαθησιακού περιβάλλοντος Διοίκηση μαθησιακού Περιβάλλοντος Τι μπορούμε να κάνουμε όταν ο μαθητής μας είναι: Ντροπαλός και δεν συμμετέχει στο μάθημα, Κάνει φασαρία Θέλει να είναι το κέντρο του διαφέροντος, Θέλει να έχει τον πρώτο λόγο Μιλά διαρκώς,
Δεν θέλω τίποτε άλλο παρά να μιλήσω απλά… Γιατί το τραγούδι το φορτώσαμε με τόσες μουσικές, που σιγά – σιγά βουλιάζει… Και την τέχνη μας τη στολίσαμε τόσο πολύ που φαγώθηκε από τα μαλάματα το πρόσωπό της… Κι είναι καιρός να πούμε τα λιγοστά μας λόγια γιατί η ψυχή μας αύριο κάνει πανιά…
Δίδαξα επί μισόν αιώνα…! Πάνω στην έδρα. Στην παλαίστρα της τάξης, αρχικά…, Δίπλα από την έδρα, αργότερα. Για χρόνια πολλά, ως οργανωτής του εκπαιδευτικού προγράμματος… Δούλεψα αρκετά και πίσω από την έδρα. Ως Συντονιστής της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε πολυδύναμους Ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς Οργανισμούς… Ατέλειωτες ώρες, μέρες και νύχτες, ανάμεσα σε ανεξίτηλες παιδικές μνήμες… Αισθάνομαι όλο και
Μοιάζει με ψηφιδωτό… Mε σύνθεση ιδεών που περιμένουν το δικό τους μέλλον… Γιατί τις ξεπερνάει αμέσως η ζωή… Μια σύνθετη πραγματικότητα που υπερβαίνει το πλαίσιο των συμβατικών γνώσεων και γίνεται λαίμαργη αναζήτηση του νέου… Μια δυναμική που υπερβαίνει κάθε στιγμή τον εαυτό της… Μας περιμένουν ακόμη πράγματα που δεν τα χωράει ο νους… Ο καθένας
Σχεδιάζοντας ένα Πρόγραμμα Μεθοδολογίας Μελέτης «..Αν δεν διδάξουμε στα παιδιά όλα τα πράγματα δε χάθηκε ο κόσμος…Αν όμως δεν τα διδάξουμε «πώς» να μαθαίνουν τότε… χάθηκε ο κόσμος…» Βασικές επισημάνσεις Η συνεχής και ραγδαία αύξηση των γνώσεων επιβάλλει τη μετατόπιση των προσπαθειών των μαθητών μας από την απόκτηση έτοιμων γνώσεων στην ικανότητα να καλλιεργούν Δεξιότητες
ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ… (Βραβεία επιχειρηματικής και βιομηχανικής αριστείας…) Εισαγωγικές παρατηρήσεις: 1.Το Ιαπωνικό οικονομικό θαύμα… Κατά τη διάρκεια της 10ετίας του 80 ένας ακήρυκτος Οικονομικός πόλεμος βρισκόταν σε εξέλιξη στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής… 40 περίπου χρόνια μετά το Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο, η Οικονομία της Αμερικής δεχόταν αφόρητη πίεση, που έφτανε σε καίριους τομείς να
ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΙΛΟΤΟΥ… (Γνωρίζουμε ποιοι είμαστε, όχι όμως ποιοι μπορούμε να γίνουμε…) Εισαγωγικά… Η «Ματιά του Δασκάλου πρέπει να γίνει «Ματιά του Πιλότου»… Είναι ο ασφαλέστερος τρόπος για μια ομαλή, για μια ουσιαστική διδακτική και Παιδαγωγική πτήση…. Είτε θέλουμε να πετάξουμε με προορισμό τη Σελήνη… Είτε επιδιώκουμε να διοικήσουμε, αποτελεσματικά, έναν Οργανισμό, είτε
Εμείς, καλά «διδάσκουμε»…, Τα παιδιά μας, άραγε, «μαθαίνουν» ; Συνήθως, κρίνουμε την εκπαιδευτική διαδικασία με αποκλειστικό σχεδόν άξονα το «τι» διδάσκουμε εμείς στην τάξη και όχι στο «τι» μαθαίνουν τα παιδιά… Και, βέβαια, η αλληλεπίδραση διδασκαλίας και μάθησης είναι αυτονόητη, αλλά αυτό που μετράει δεν είναι η διδασκαλία αυτή καθ’ εαυτή, αλλά η αλληλεπίδρασή της